PISA revela el secreto asiático: ¿puede RD replicar su éxito educativo?

Singapur, China, Taiwán, Japón y Corea del Sur encabezan el nuevo informe PISA 2025, consolidando el dominio asiático en educación con puntuaciones que superan los 500 puntos, mientras el estudio señala el impacto de la pandemia y la presión académica como factores clave en los resultados globales. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó este martes los resultados de las pruebas realizadas a más de 760,000 estudiantes de 91 países y territorios, una de las muestras más amplias desde que el programa evalúa competencias en lectura, matemáticas y ciencias cada tres años.

El desempeño asiático no es una sorpresa para los analistas educativos, pero sí llama la atención la magnitud de la brecha: Singapur lidera con 535 puntos, seguido de China (527), Taiwán (508), Japón (503) y Corea del Sur (501). Estos cinco sistemas educativos, junto a Irlanda, son los únicos que lograron mantenerse por encima del umbral de 500 puntos, pese a los descensos generalizados que se observan en la mayoría de las economías participantes. El promedio de la OCDE ronda los 470 puntos, lo que sitúa a la región asiática muy por delante en un contexto global marcado por la recuperación desigual tras la crisis sanitaria.

Para República Dominicana, que no figura entre los países evaluados en esta edición, los resultados ofrecen lecciones valiosas sobre cómo ciertos factores estructurales inciden en el rendimiento estudiantil. Los autores del informe atribuyen parte de la caída en las calificaciones, especialmente en comprensión lectora, a la suspensión de clases presenciales durante la pandemia de covid-19 y al auge del uso de dispositivos electrónicos. Este dato resuena en el Caribe, donde la transición a la virtualidad fue desigual y muchos estudiantes perdieron más de un año escolar efectivo, ampliando las brechas de aprendizaje que ya existían.

El éxito de Singapur se explica por la cultura del 'kiasu' —"miedo a quedarse atrás" en hokkien— combinada con un sistema bilingüe y una segregación académica temprana que, si bien produce excelencia, genera críticas por la falta de tiempo libre y la presión constante. Este modelo plantea un dilema: la alta exigencia produce resultados sobresalientes en pruebas estandarizadas, pero también eleva los niveles de estrés infantil y limita el desarrollo integral. China y Taiwán basan su modelo en la memorización y la alta competitividad, con el examen 'gaokao' como pilar central en el caso chino, aunque Pekín ha implementado reformas desde 2021 para aliviar la carga mental de los estudiantes, un reconocimiento implícito de que el rendimiento académico no puede sostenerse a costa del bienestar emocional.

Japón, con educación gratuita obligatoria, destaca por su disciplina y valores cívicos, mientras que Corea del Sur enfrenta un debate nacional sobre la ansiedad que generan los exámenes de acceso universitario, con autoridades que intentan regular las academias privadas de refuerzo. Estos casos demuestran que no existe una fórmula única: cada país combina cultura, política pública y expectativas sociales de manera distinta. Para los lectores dominicanos, la clave no está en copiar el modelo asiático, sino en identificar qué prácticas pueden adaptarse a una realidad con menos recursos y mayor desigualdad.

Lo que conviene observar en los próximos meses es cómo la OCDE traducirá estos hallazgos en recomendaciones concretas para los países de ingreso medio, y si los gobiernos latinoamericanos tomarán estos datos como un llamado a priorizar la inversión en educación, especialmente en formación docente y reducción de la brecha digital. El informe PISA no solo mide conocimientos; también refleja la capacidad de una sociedad para ofrecer oportunidades equitativas a sus jóvenes, un desafío que trasciende fronteras y modelos educativos.

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